摘 要： 在體育教學中，不難發(fā)現(xiàn)學生對于富有趣味性和活潑性的體育游戲的接受程度遠遠高于生搬硬套的課程教學。目前初中體育對豐富度有很高的要求。文章主要針對初中體育游戲教學法進行分析，并對體育游戲在初中體育中的運用進行探析，闡述體育游戲在體育教學中的作用，希望對現(xiàn)在的體育教學有積極作用。
關鍵詞： 初中體育 游戲教學法 特點 注意問題 作用
由于傳統(tǒng)的體育教學模式基本就是上課跑步、跳遠等比較枯燥乏味的運動，因此學生對于傳統(tǒng)的教學模式從心理和身體等方面都產生不了興趣。在新課標的要求下，體育課要增強創(chuàng)造性和趣味性，突出教學內容，所以，在初中體育教學過程中適當增加體育游戲活動就相當于為傳統(tǒng)的體育教學注入了新的血液，以便讓學生在快樂的氛圍中進行體育運動的學習，從而對體育運動產生濃厚的興趣。
一、初中體育教學中體育游戲法的特點
1.具有教育性。由于在初中體育課程中運用的體育游戲會有比較多的游戲規(guī)則和限制，雖然從表面上看上去這樣煩冗復雜的游戲規(guī)則沒有作用，但是這樣一個簡單的過程會對學生產生很大的作用。學生在體育游戲中會根據(jù)游戲的規(guī)則，協(xié)調隊員和自身的關系，保證自己和團隊得以順利完成游戲。在這一過程中，學生得到了遵守游戲規(guī)則的訓練，還在潛移默化中鍛煉了團隊協(xié)調能力。
2.具有游戲性。初中生之所以會積極主動地投入到體育課中，主要是因為體育游戲的趣味性和創(chuàng)造性。在學習體育運動的過程中，最重要的是興趣的培養(yǎng)，學生只有提高對體育運動的興趣，才能在體育學習過程中具有主動性。所以，要想培養(yǎng)學生對于體育運動的興趣，就要摒棄傳統(tǒng)單調的教學模式，在體育教學中運用游戲教學法，讓學生在歡樂的氛圍中學到體育運動，培養(yǎng)濃厚的運動興趣。
3.具有智力性、體力性。由于體育游戲的主要特征是個人能力和團隊能力的相互競爭。學生在體育游戲過程中，不僅要運用體力，還要運用智力，取得游戲的勝利。在這一過程中，參與體育活動的學生在體力和智力方面都會受到考驗，提高學生的智力性和體力。
二、開展游戲教學法應該注意的問題
1.注意體育游戲的秩序性。由于教師會在體育課中進行多種體育游戲活動，在組織學生進行體育活動的過程中要掌控好課堂的秩序，在良好的秩序下，再營造活躍的課堂氛圍，從而保證在定時定量完成課堂教學任務的前提下，調動學生的積極性和創(chuàng)造性。
2.注意體育游戲的安全性。初中體育游戲并不像小學游戲，具有比較強的競爭性，但是競爭性越強，意味著安全方面需要的關注程度更高。有些學生在體育游戲過程中獲勝的欲望非常強烈，常常忽略安全方面存在的問題。在這樣的情況下，教師就需要在組織學生進行體育游戲的過程中，對安全方面存在的問題考慮全面，以免造成學生的誤傷。
3.注意體育游戲的健康性。教師在對體育游戲進行組織和安排過程中，要考慮體育游戲在其內容和形式方面的健康性。在初中這一階段學習中，進行體育教學的目的不僅是提高學生的身體素質，還要促進學生心理素質提高。教師在實現(xiàn)體育課程的教學目標時，要注意體育游戲內容和形式的健康性，以便促進學生身心發(fā)展。
三、在初中體育教學中運用游戲教學法的作用
1.促進學生心理健康發(fā)展。如果學生所學習的體育課程難度比較大，很容易使得學生對體育產生壓力，從而對體育運動產生厭煩的態(tài)度。在體育教學過程中，適當穿插一些趣味性豐富的游戲活動，由于其對學生的要求比較簡單，也沒有非常高的難度，可以使學生在學習高難度的體育后得以放松緊繃的心態(tài)，從而提高學生進行體育鍛煉的興趣，減少高難度的體育運動產生的恐懼感和厭煩的態(tài)度。
2.培養(yǎng)學生團隊合作的精神和團隊協(xié)調能力。在體育課堂中進行體育游戲一般通過分組的方式，所以，每個學生都是小集體中的一分子。在體育課堂中運用集體性游戲，由于每個學生都急切想幫助集體獲得游戲的勝利，為集體爭奪榮譽，相反，會為自己的失誤對集體造成的不良影響感到遺憾，所以集體性游戲可以最大限度地幫助學生增強協(xié)調性和自律性。教師在教學過程中可以多次組織集體性游戲，強化學生團隊協(xié)作能力和團隊合作能力。
四、結語
在初中體育教學中運用游戲教學法不僅可以使學生對體育運動產生濃厚的興趣，還可以幫助學生形成良好的身心素質。教師在教學過程中合理運用游戲教學法，在保證課程進度的同時，進行適當?shù)捏w育游戲，調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的團隊合作力和團隊協(xié)調性，為學生的全面發(fā)展做出良好的鋪墊。
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