摘要：初中體育教學并不是單純教授學生相應的體育技能，而是在于培養(yǎng)學生艱苦奮斗、強身健體的意義。初中體育教學過程中動作示范屬于較為主要的教學方式之一，主要是指通過直接、形象的方式將動作要領展現(xiàn)在學生眼前，增強學生對體育學習的理解能力及感悟能力，糾正學生在學習過程中錯誤的動作，達到提高初中教學效率的目的。為了分析初中體育教學過程中動作示范的作用，筆者針對初中體育教學現(xiàn)狀進行了分析。
關鍵詞：初中體育；動作示范；作用
初中體育教學過程中主要是以體育訓練為基礎的重要科目，通過對學生進行長時間系統(tǒng)、全面的訓練，強健學生的體魄，促進學生身心發(fā)展。在初中體育教學過程中要想提高教學質(zhì)量就應規(guī)范學生的體育動作，以此達到事半功倍的效果，強化學生的體質(zhì)。本文首先針對初中體育教學過程中的問題進行了說明，繼而分析了相應的動作示范的作用。
一、初中體育教學現(xiàn)狀及教學過程中的問題
現(xiàn)階段初中體育教學過程中教師單一、傳統(tǒng)、枯燥的教學讓學生無法對體育學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣及學習積極性，大部分教師過于重視實現(xiàn)教學內(nèi)容的精細化，針對某種難度較大的動作甚至出現(xiàn)一堂課教一個動作的現(xiàn)象，而初中體育課時的時間較少，間隔時間較長，學生在學習過程中經(jīng)常出現(xiàn)學習下一個動作忘記上一個動作的現(xiàn)象，嚴重影響初中體育教學質(zhì)量及教學效率。使學生的學習積極性及學習興趣均停留在較低的水平上。
二、初中體育教學過程中動作示范的作用
1. 實施動作示范能一定程度上促進學生短時間內(nèi)掌握技術動作
初中體育教學過程中包含了部分技術性動作，由于學生對體育運動相關知識的了解程度不高，教師在教學過程中若單純采用口頭講述的方式很難讓學生形成系統(tǒng)及全面的認識，很難達到較高的教學水平。教師在體育教學過程中若進行動作示范的教學融入其中，一邊口頭講述及分解動作，一邊進行示范，領導學生進行模仿及演練，充分調(diào)動學生的思維能力及手腦協(xié)調(diào)程度，在進行動作示范后引導學生獨立完成動作練習，以兩人為一組進行相互之間學習的糾正及監(jiān)督，教師在學生進行自主訓練的過程中進行監(jiān)督及檢查，針對錯誤動作的學生進行及時糾正，學生在練習過程中通過教師糾正錯誤或自己糾正同學的錯誤能加深自身對動作要領的記憶程度、標準及規(guī)范學生的技術動作。
2. 實施動作示范教學發(fā)揮學生的形體效應
教師在體育教學過程中通過自己做動作進行示范的方式，全身心地向?qū)W生展現(xiàn)動作要領，引導學生進行模仿及觀察，對于與學生的體育學習來說具有較為積極的指導意義，初中生處于體力旺盛的青春期，不論是身體還是大腦均處于成長發(fā)育的階段，通過這種示范動作的體育教學能幫助學生更好地模仿及學習，在幾次動作示范加上教師的針對性指點后學生能在較短時間內(nèi)掌握動作要領，再進行相應的訓練后教師再針對學生進行針對性的糾正及指導，進一步促進學生掌握學習要領，促進學生身心發(fā)展。
3. 實施動作示范，提高學生的觀察力
在初中體育教學過程中，教師通過有效的動作示范讓學生在不斷的嘗試及模仿技術動作過程中提高自身的觀察能力。教師在動作示范教學過程中應引導學生仔細觀察教師或動作標準學生的動作，找出自己與其的差別后進行針對性的改正，提高學生觀察體育動作的能力，初中學生在集體學習過程中存在一定的好勝心理，在看到大部分學生準確掌握動作要領之后，其他學生就會認真觀察及努力模仿，不斷對標準技術動作進行掌握，達到訓練體育技術動作及提高學生觀察力的效果，學生通過分解的動作示范進行細微的觀察，讓學生養(yǎng)成細心觀察的良好習慣。
4. 示范動作能讓學生提高自信心及學習興趣
在傳統(tǒng)體育教學過程中，教師采用的是理論教學為主的教學方式，以口述的方式告知學生具體的教學內(nèi)容、教學目標及動作要領，與學生之間溝通互動的機會較少，學生對于理論知識學習興趣不高，導致掌握能力較差，很難將所學的知識貫穿起來，不利于學生知識脈絡的形成，動作示范為學生建立了開放式的課堂教學，增進了教師與學生之間的溝通交流，學生從被動接受體育知識及動作的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動學習的狀態(tài)，教師在教學過程中利用動作示范引導學生進行思考，激發(fā)學生額度模仿欲望，讓學生嘗到了成功帶來的自豪感，提高了學生的自信心。教師將理論知識轉(zhuǎn)化為動作進行示范能一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，促進體育教學順利的開展，將刻板無趣的體育知識展現(xiàn)出來給予學生視覺上的刺激及體驗，調(diào)動學生的學習主觀性及積極性，提高學生的自主學習能力及學習興趣。
三、結語
初中體育教學過程培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)及鍛煉學生各項技能才是現(xiàn)階段體育教學過程中的重點內(nèi)容，在初中體育教學過程中實施動作示范教學能一定程度上提高學生對于體育學習的興趣及自信心，幫助學生建立學習信心，體會到成功的喜悅；動作示范還能一定程度上提高學生的觀察能力，讓學生對每一個體育動作進行細微的觀察及模仿，掌握動作的要領；實施動作示范教學發(fā)揮學生的形體效應，實施動作示范能一定程度上促進學生短時間內(nèi)掌握技術動作，從根本上提高初中體育教學質(zhì)量及教學水平，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展及體育素養(yǎng)的進步。
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