摘要：英語教學(xué)是小學(xué)課程的一個重要組成部分，小學(xué)時期的英語教學(xué)為學(xué)生進行進一步的英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下了基礎(chǔ)。英語的學(xué)習(xí)過程中詞匯屬于基礎(chǔ)性內(nèi)容，沒有豐富的詞匯其他的英語學(xué)習(xí)難以順利開展。思維導(dǎo)圖作為一種優(yōu)秀的詞匯教學(xué)法已經(jīng)被越來越多的老師采用，思維導(dǎo)圖有利于發(fā)揮學(xué)生的放射性思維，因此往往可以取得良好的教學(xué)效果。在小學(xué)詞匯教學(xué)中充分運用思維導(dǎo)圖，有助于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率以及整體教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語詞匯；思維導(dǎo)圖；應(yīng)用分析
1.思維導(dǎo)圖的內(nèi)涵
小學(xué)英語教學(xué)中一個重要內(nèi)容就是詞匯的學(xué)習(xí)，可以這么說，英語詞匯是整個英語學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)和前提，詞匯的掌握程度會直接影響學(xué)生對語法、閱讀、寫作、口語等內(nèi)容的學(xué)習(xí)和消化吸收�；诖�，小學(xué)英語老師要充分認(rèn)識到詞匯學(xué)習(xí)的重要性。思維導(dǎo)圖的主要特點就是可以有效表達大腦的放射性思維，思維導(dǎo)圖往往圖文并用，把不同的關(guān)鍵詞與圖像進行有機結(jié)合，把單詞放入到一個具體可感的記憶環(huán)境中去，進而在學(xué)生大腦內(nèi)形成一個單詞記憶網(wǎng)絡(luò)，促進學(xué)生對單詞的理解和記憶。思維導(dǎo)圖對小學(xué)生具有強大的吸引力，因為小學(xué)生年齡較小，心智發(fā)育還不成熟，對外界事物充分好奇心和探索欲，針對小學(xué)生的心理特點，老師可以發(fā)揮出思維導(dǎo)圖的積極作用。首先思維導(dǎo)圖作為豐富多彩的圖畫性內(nèi)容，可以有效吸引學(xué)生的好奇心，進而把學(xué)生快速帶入課堂教學(xué)中來。思維導(dǎo)圖不同于常規(guī)繪畫，需要學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力，把個人的思維過程和內(nèi)容充分進行轉(zhuǎn)化，這個過程需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性的思維，因此具有一定的趣味性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思維導(dǎo)圖中應(yīng)用比較廣的是樹枝狀結(jié)構(gòu)圖，這種圖形的應(yīng)用可以幫助老師準(zhǔn)確掌握學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)情況，還可以幫助老師全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中面臨的困難和疑惑，進而可以為老師制定相關(guān)的教學(xué)方法提供一定的依據(jù)和信息。思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生對所學(xué)單詞進行深入理解和記憶，此外還可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢語與英語的差異，進而促進學(xué)生對英語預(yù)感的掌握，不斷提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2.思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的具體應(yīng)用
2.1利用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的知識點，進而引出教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)過程中存在一定的困難，因為小學(xué)生的思維能力較弱，對事物的理解能力較差，所以老師在進行教學(xué)之前，可以把思維導(dǎo)圖應(yīng)用到課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容中。在課前預(yù)習(xí)過程中，老師可以利用思維導(dǎo)圖為學(xué)生進行知識的梳理和整合，在這個過程中掌握學(xué)生對相關(guān)知識點的理解消化情況，并對已學(xué)知識進行一定得復(fù)習(xí)鞏固，促進學(xué)生進一步掌握已學(xué)內(nèi)容。同時老師要利用思維導(dǎo)圖引入一定的教學(xué)內(nèi)容，把已學(xué)內(nèi)容進而新的教學(xué)內(nèi)容進行銜接，減輕學(xué)生對新的教學(xué)內(nèi)容的陌生感，降低學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，進一步促進學(xué)生把新舊的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行有機融合吸收，保證學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。比如在學(xué)習(xí)classmate時，先利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生回憶class和mate的意思，進而促進學(xué)生理解掌握classmate的意義的內(nèi)涵。
2.2利用思維導(dǎo)圖拓展學(xué)生的思維。在教學(xué)過程中老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況科學(xué)利用思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生在已有的知識貯備基礎(chǔ)上不斷拓展思維，促進學(xué)生加深對新舊知識點的理解和認(rèn)識。在利用思維導(dǎo)圖的過程中要結(jié)合學(xué)生的心理特點和生理特點，充分激發(fā)學(xué)生進行多種思維，包括逆向思維等等，老師把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容放入到一個有趣的思維導(dǎo)圖中去，通過思維導(dǎo)圖把不同事物之間的聯(lián)系向?qū)W生揭示出來，比如與可以把以at結(jié)尾的多個名詞放入一個思維導(dǎo)圖中，包括具體的單詞如cat、rat、eat、bat、fat等等，學(xué)生可以快速發(fā)現(xiàn)這些單詞在外形和讀音之間的聯(lián)系，在引導(dǎo)學(xué)生充分理解單詞含義的基礎(chǔ)上，還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力把所有的單詞運用的一個簡單的故事當(dāng)中。在這個過程中思維導(dǎo)圖把原本沒有聯(lián)系的單詞聯(lián)系起來，進而在學(xué)生頭腦內(nèi)部形成一個單詞系統(tǒng)，這樣就有利于學(xué)生的記憶和理解，促進學(xué)生不斷提升英語學(xué)習(xí)效果。此外還可以以某個具體的內(nèi)容為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生找出事物之間的聯(lián)系，比如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)星期一到星期天七個單詞時，可以利用思維導(dǎo)圖，把每個星期的拼寫和讀音展示出來，此外還要引導(dǎo)學(xué)生掌握單詞之間的聯(lián)系和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自身的放射性思維，把各個單詞放在一個單詞網(wǎng)絡(luò)中，加深學(xué)生對單詞的理解，方便學(xué)生對大量單詞的記憶。
2.3利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生進行課后復(fù)習(xí)。英語單詞的學(xué)習(xí)需要進行科學(xué)的復(fù)習(xí)來加深對單詞的記憶，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如果缺乏必要的復(fù)習(xí)和鞏固，以前學(xué)習(xí)的單詞往往會被學(xué)生忘記。為了提高復(fù)習(xí)的效果，加深學(xué)生對單詞的記憶深度，老師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用思維導(dǎo)圖。老師引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的單詞放入到具體的記憶環(huán)境中去，同時把相關(guān)的單詞進行串聯(lián)和深化，這個過程中學(xué)生需要發(fā)揮自己對各個單詞的理解和認(rèn)識，并充分發(fā)揮自己對單詞的思維和創(chuàng)新認(rèn)識，把單詞根據(jù)屬性放入不同的類型中去，比如名詞、動詞、形容詞等等，還可以根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)把單詞納入不同的記憶體系中去，借助相關(guān)的圖片、色彩來提升單詞記憶的趣味性和有效性。充分發(fā)揮學(xué)生的好奇心，在復(fù)習(xí)過程中加入一定的具有相當(dāng)趣味性的內(nèi)容，比如學(xué)生喜歡的動漫人物等等，引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖把所學(xué)的知識進行科學(xué)歸納和分類，把每個單元、每個版塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行深刻理解，找出所有版塊內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，并抓住每個學(xué)習(xí)單元的重要內(nèi)容，把大量的復(fù)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一個個簡單的容易完成的小版塊內(nèi)容，進而有效提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
在小學(xué)英語詞匯的學(xué)習(xí)中科學(xué)利用思維導(dǎo)圖，可以起到良好的作用。但是在運用過程中要把學(xué)習(xí)內(nèi)容進行科學(xué)安排，針對學(xué)生的特點實施多種教學(xué)方法，為學(xué)生建立一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外利用思維導(dǎo)圖還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想和獨立思考能力，拓展學(xué)生的思維空間，進而有效提升英語詞匯學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。
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