摘 要 愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動，提高效率。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是在學(xué)習(xí)的過程中，由于經(jīng)常體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，多次獲得成功的滿足，而逐漸形成的一種比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機和求知欲望。小學(xué)英語教學(xué)的目的旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極的態(tài)度，建立其自信心，培養(yǎng)其一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學(xué)習(xí)英語打下基礎(chǔ)。可見，初學(xué)英語，興趣很重要。一定要使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)視為一種樂趣。興趣是學(xué)習(xí)的“原動力”，興趣是學(xué)習(xí)的“催化劑”。在小學(xué)英語教學(xué)中，激發(fā)小學(xué)生對英語的興趣，相當(dāng)于為學(xué)生提供了一把打開英語學(xué)習(xí)殿堂的鑰匙，這種興趣的趨向越強烈，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的渴望也就越強烈，才算真正達到了小學(xué)英語教學(xué)的目的。
關(guān)鍵詞 小學(xué)英語；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)
一名英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，激勵學(xué)生不斷處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲，課堂教學(xué)手段就要不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完成新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的任務(wù)，我就結(jié)合我?guī)啄甑慕虒W(xué)，談?wù)劷虒W(xué)實踐中的幾點感悟吧。
一、努力創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍
我們知道，兒童在一個沒有壓力、不感到緊張，帶著愉快的心情，并時常得到老師、同學(xué)、家人的關(guān)愛、鼓勵與幫助的這樣一個環(huán)境下學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)效果會更佳，收獲會更多，進步也會更大。因此，我們應(yīng)該努力為兒童創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境.我們教師應(yīng)該常把笑容與幽默帶進自己的課堂。一個微笑、一句問候、一個鼓勵，都會讓我們走近兒童。我們都有體會，當(dāng)認知水平較低、學(xué)有困難的學(xué)生表達詞不達意時，教師應(yīng)鼓勵說：“我知道你心里明白，可就是語言未能組織好�！薄澳阍傧胍幌耄蚁嘈拍阋欢〞鸬煤芎�！”學(xué)生只要體驗到一次成功的歡樂和勝利的欣慰，便會激起進一步求知的意念和力量。這種由成功的體驗所產(chǎn)生的情感滿足就會轉(zhuǎn)化為他們進一步學(xué)好英語的強大動力，由此認識到“英語是有趣的”、“英語是美的”、“英語不難學(xué)”、“英語就在我們的生活中”，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自助信心�？傊�，我們力爭確保有一個充滿寬松和諧的教學(xué)氛圍，為培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣奠定良好的情感與心理溝通的基礎(chǔ)。
二、精心設(shè)計，讓英語課堂教學(xué)形式多樣，生動活潑
教育心理學(xué)也告訴我們：興趣有直接興趣和間接興趣之分。直接興趣是由學(xué)習(xí)過程本身和知識內(nèi)容的特點直接引起的。如教學(xué)內(nèi)容的新穎，教師講解的生動、準(zhǔn)確，以及教具使用的直觀、形象等都會引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的直接興趣。
小學(xué)英語課堂教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生英語興趣的重要途徑。由于小學(xué)生注意力持續(xù)時間短，形象思維占優(yōu)勢等特點，我們教師必須對課堂教學(xué)要精心地設(shè)計，精心地實施，使其生動活潑，形式多樣，對兒童富有吸引力。第一，教師應(yīng)以多種方式把兒童帶入學(xué)習(xí)英語的情景之中。我常以教唱英語兒歌、童謠；觀看英語動畫故事；編排表演英語游戲等活動，讓兒童置于較濃厚的英語氛圍中學(xué)習(xí)。第二，教師應(yīng)充分地、也要恰當(dāng)?shù)剡\用電教手段及其他教具。我常常根據(jù)該課時的具體教學(xué)內(nèi)容，選擇最合適的教學(xué)用具：或?qū)嵨�、或卡片、或掛圖；或收錄機、VCD機、計算機等，借助這些電教設(shè)備，使自己的演示、示范和講解更加直觀形象，準(zhǔn)確生動，很快地讓兒童積極參與到教學(xué)中來。第三，教師應(yīng)耐心地指導(dǎo)、幫助兒童完成運用語言的“任務(wù)型”活動。根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)模式的要求，在每個單元的教學(xué)中，我常結(jié)合該單元教學(xué)內(nèi)容與兒童已有的英語知識，設(shè)計出旨在培養(yǎng)兒童運用語言能力的“任務(wù)型”活動。首先，我向?qū)W生說明并一定讓他們弄明白開展這次活動的意義、條件、方法，然后讓他們根據(jù)老師的說明或示范，進行分組、準(zhǔn)備、操練，以表演的形式來展示他們完成這個活動的情況，讓同學(xué)與老師共同觀賞并評價。在這期間，教師一定要多觀察，并耐心地指導(dǎo)、幫助，這樣才能讓學(xué)生較順利地完成這個活動任務(wù)。學(xué)生通過開展這種活動，不僅能有效地提高他們自己運用英語的能力，還能大大地激發(fā)起他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
三、利用小學(xué)生天性來激發(fā)興趣
爭強好勝是小學(xué)生的普遍心理。采用適當(dāng)?shù)谋荣惢顒�，有機融合某項或幾項知識與技能的綜合訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識起著很大的作用。在緊張熱烈、多邊互動的競爭氣氛中，無論是參賽雙方的學(xué)生，還是觀看的學(xué)生，個個都會十分投入。教師可采用分組限時、個人擂臺、男女生對抗等比賽形式，賽拼寫單詞或賽拼讀字母發(fā)音的速度和能力等。在競賽過程中，學(xué)生們能賽出基礎(chǔ)，賽出質(zhì)量，賽出能力，越賽越有興致。運用競賽，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)“潛能”，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性以及思維的靈敏性。學(xué)生在緊張歡樂的氣氛中既獲得知識，又不易產(chǎn)生心理疲勞，有效地避免了學(xué)生課堂上“走神”現(xiàn)象，興趣也會自然變濃。
總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處。