摘要：近年來，隨著我國教育體制的不斷改革，我國傳統(tǒng)的應試教育模式已經不符合現(xiàn)代社會的要求，因此國家正在逐步實現(xiàn)素質教育。如何才能在素質教育的背景下有效提高高中音樂教學課堂效果是高中音樂教學中面臨的一項漫長而艱巨任務。本文針對高中音樂教學中存在的不足和問題，提出幾點有效地措施和建議，從而創(chuàng)新高中音樂教學方法和模式，使學生真正熱愛音樂。
關鍵詞：高中音樂；創(chuàng)新方法；教學模式；課堂效果；有效策略
引言：
現(xiàn)階段，高中音樂教學是我國現(xiàn)行素質教育的重要組成部分，同時也是促進我國高中生全面發(fā)展的有效策略。由此可見，高中音樂教育者要創(chuàng)新高中音樂教學的課堂模式，以情帶感，激發(fā)學生學習音樂的主動性和積極性，激發(fā)學生學習音樂的愛好和興趣；高中音樂教師還應該不斷開拓創(chuàng)新、與時俱進，革新傳統(tǒng)的音樂課堂教學模式，逐步提高和鍛煉高中生的音樂欣賞能力和音樂審美能力。
一、現(xiàn)階段我國高中音樂教學中存在的不足
我國《高中音樂教學大綱》中曾明確指出：“高中音樂教學要突出以美育教育促進學生的全面發(fā)展的特點。在實行素質教育的今天，高中音樂教學不僅增長學生的音樂知識和音樂技能，同時還能夠增強學生熱愛生活、熱愛人類、熱愛音樂的思想情感，促進學生全面發(fā)展[1]。”我國高中音樂教學在長期的發(fā)展過程中，以及取得了一定的成效，但仍然存在諸多不足和問題，具體如下：
（一）高中音樂教學觀念落后
我國高中音樂教學仍是以老師講授為主，學生大多處于被動接受的狀態(tài)，教師成為課堂的主體，單純的學習課本，不注重運用先進的教學模式，這種傳統(tǒng)的教學模式不但不會調動學生學習音樂的主動性，反而會使高中音樂課堂變得枯燥無趣。
（二）學校對音樂教學的重視程度不夠
在過去傳統(tǒng)的應試教育下，學校主要關注學生的成績，尤其是數(shù)學、語文、外語等主課的成績，因此會縮短音樂教學的課時，這樣會大大降低學生學習音樂的熱情，師生之間缺乏必要的交流和溝通，導致學習的主動性降低。
二、創(chuàng)新我國高中音樂教學模式的有效策略
（一）應用多媒體技術，提高高中音樂教學課堂效果
從高中階段入手，高中是階段是學生樹立人生觀、世界觀、價值觀的重要階段，同時也是培養(yǎng)和激發(fā)學生興趣愛好、豐富學生想象力和創(chuàng)造力的最佳時期，因此在這一時期對學生進行科學的音樂教學，更有利于提高教學效果。在素質教育的背景下，廣泛應用多媒體技術，不僅能使原本枯燥無趣的高中音樂教學課堂變得有趣、生動起來，同時還能優(yōu)化我國高中音樂課堂教學的效果。高中音樂教師可以充分利用多媒體的優(yōu)勢，綜合運用聲音、圖片、影像、文字、動畫等手段將歌曲的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作根源、作家的個人經歷等以幻燈片的形式展示給同學[2]。例如：進行京劇等國粹戲曲的教學時，可以將京劇使用的樂器、行當?shù)然镜膬热萃ㄟ^幻燈片的形式展示，在京劇中，常用的樂器分為兩個部分，分別為管弦樂與打擊樂，管弦樂中有京胡、嗩吶、笛子等，而打擊樂有板、單皮鼓、堂鼓、鐃鈸等。教師可以將上述樂器進行圖片展示，并與生活中常見的樂器進行區(qū)分，易于學生理解。與此同時還可以通過利用多媒體技術，將其與音樂教學二者有機的結合在一起，革新傳統(tǒng)的教學模式，在實踐的基礎上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎上實踐，讓廣大初中學生真正感受到音樂藝術所具有的獨特魅力，增強和培養(yǎng)高中生的學習音樂積極性，鍛煉其音樂審美情趣，讓學生能夠主動的挖掘音樂的真正價值，真正的愛上音樂，讓學生發(fā)掘音樂自身的獨特魅力和藝術價值，促進學生德智體美勞的全面發(fā)展。
（二）開展互動教學模式，構建和諧師生關系
著名的科學家愛因斯坦曾說：“想象比知識更重要，因為知識有限，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉�！笨梢�，一個人的想象力是十分豐富的。因此高中音樂教師應該清楚的認識到，音樂良好的課堂互動是音樂課堂教學的重要組成部分，同時也是構建師生和諧關系的有效方法。高中生的好奇心和模仿能力較強，因此高中音樂教師可以根據(jù)學生們的這一特點，有針對性的進行音樂課堂互動，高中音樂教師可以讓學生通過演唱所學歌曲的方法，增強與學生之間的課堂互動，即為老師唱一句，學生跟著唱一句[3]。例如：在進行《黃河大合唱》的教學時，對黃河奔流的氣勢，可以通過視頻形式進行展示，在課堂上播放黃河奔流的視頻，學生能夠在音樂的播放與視頻的播放中，直觀的感受到黃河的氣勢。更深層的理解《黃河大合唱》中對黃河氣勢的體現(xiàn)，使學生在學習與演唱過程中能夠在腦中描繪出在黃河的畫面，對學生更好的學習和演唱帶來更為感官性的感受高中音樂教師還可以利用肢體語言等方法，進行必要的課堂互動，或者采用課堂提問的方法，及時糾正學生在學習音樂中的誤區(qū)，讓廣發(fā)高中生能夠更好的掌握和學習音樂知識。與此同時高中學校要引進先進的教學技術，適應素質教育發(fā)展的需要，在高中音樂教學中廣泛運用多媒體先進教學方式，從而加強對高中生音樂學習的引導，培養(yǎng)高中生的音樂創(chuàng)造思維。在素質教育的背景下，學校、教師、國家三者要有機地結合在一起，只有這樣才能共同提高高中音樂教學質量和水平，為國家培養(yǎng)更多的音樂人才。
結束語：
綜上所述，高中音樂教學是我國現(xiàn)行素質教育的重要組成部分，在其中發(fā)揮了十分重要作用。因此高中音樂教育者要與時俱進，積極適新時代的先進的教學模式，利用先進的多媒體技術巧妙地把音樂理論知識和音樂視聽體驗二者有機地結合在一起。學校也要轉變過去傳統(tǒng)的教學模式，重視高中音樂教學，適當?shù)脑黾右魳氛n時，融入先進的思想理念，這樣不僅能夠使原本枯燥的音樂課堂教學變得生動有趣起來，同時為高中生開辟一條通向音樂殿堂的道路�？傊�，創(chuàng)新高中音樂教學屬于一項漫長而艱巨的任務，其工作任重而道遠，需要高中學校、音樂教學以及學生三者的共同努力，只有這樣才能促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)高中生審美能力，提升高中音樂課堂教學效果，從而為高中生開辟一條通向音樂殿堂的道路！
參考文獻：
[1]劉光洪、邱霞.高中音樂教學創(chuàng)新方法初探[J].音樂時空（理論版），2012（2），121-122.
[2]鄧琳.高中音樂新課程教學改革嘗試[J].教師博覽（科研版），2011（4）.
[3]廖洪琳.中學音樂教學中多元音樂文化的融入.中國校外教育，2013，32.