【摘 要】本文分析了當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題提出了相應(yīng)的完善措施，對(duì)于研究高中音樂(lè)教學(xué)有一定的參考價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè)教學(xué);問(wèn)題與措施
一、高中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題
1.音樂(lè)課程的缺乏
當(dāng)今的中國(guó)的高中學(xué)校當(dāng)中，音樂(lè)等課程被漸漸的忽視，而更加的注重高考需要的一些科目，即使存在音樂(lè)課程，大多數(shù)的情況下，還是會(huì)被隨意的更改者被占用，導(dǎo)致學(xué)生減少甚至是缺少了音樂(lè)課程。以至于越來(lái)越多的學(xué)生覺(jué)得音樂(lè)就是個(gè)沒(méi)有用的科目，漸漸缺少了興趣，在一些學(xué)校存在的音樂(lè)課程當(dāng)中，也只是做做表面，沒(méi)有真正的讓學(xué)生在音樂(lè)文化素養(yǎng)方面，審美方面得到鍛煉。
2.學(xué)生沒(méi)有音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力
高中的學(xué)習(xí)當(dāng)中，需要面對(duì)而就是應(yīng)試考試，需要高考，老師和學(xué)校都不關(guān)注，甚至有些地方的學(xué)校根本就沒(méi)有這個(gè)科目，使學(xué)生在心里上就認(rèn)為，音樂(lè)很不重要，因?yàn)楦呖疾恍枰�，所以也就沒(méi)有必要學(xué)習(xí)了，只是一些特長(zhǎng)生才會(huì)學(xué)習(xí)的科目，而且高考學(xué)習(xí)的科目索要面對(duì)的壓力已經(jīng)夠大、夠多，自己也沒(méi)有精力去學(xué)習(xí)，填鴨式的教學(xué)讓學(xué)生已經(jīng)麻木，而且老師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，也是會(huì)刻意的忽略音樂(lè)，不重視，導(dǎo)致現(xiàn)在的這樣的局面，使學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的期待，和這個(gè)方面的創(chuàng)造力也漸漸消失，甚至出現(xiàn)了部分學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了排斥的心理，不愿意主動(dòng)去接受音樂(lè)的熏陶和教育。
3.音樂(lè)課程模式陳舊
教學(xué)模式的陳舊，帶來(lái)的負(fù)面作用不僅僅是老師單純地模仿著歷來(lái)人的教學(xué)方法，而且造成了教學(xué)活動(dòng)難以持續(xù)的教育氛圍，這樣沒(méi)有真正傳授音樂(lè)知識(shí)的教育環(huán)境，嚴(yán)重地影響了音樂(lè)課程的發(fā)展，給高中音樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展產(chǎn)生了阻礙。
4.缺乏人才
在應(yīng)試教育的影響下，應(yīng)試科目的人才逐步增加，甚至在大學(xué)選擇專(zhuān)業(yè)的時(shí)候都會(huì)挑選高考之內(nèi)的科目，而忽略音樂(lè)這樣的課程，就是因?yàn)樵絹?lái)越少的人想要學(xué)習(xí)它，導(dǎo)致根本就沒(méi)有人才的加入，而學(xué)校的應(yīng)聘的時(shí)候，對(duì)于音樂(lè)人才方面的選拔也不是很重視，忽視了本身的音樂(lè)素質(zhì)，這樣更加削弱了孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，陷入了即使想要好好的學(xué)習(xí)音樂(lè)，但是沒(méi)有途徑去學(xué)習(xí)的問(wèn)題當(dāng)中，所以人才的培養(yǎng)現(xiàn)在成為迫在眉睫的問(wèn)題所在。
二、 面對(duì)問(wèn)題的解決方法
1.多開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程
在僅有的基礎(chǔ)上，盡量多加一些音樂(lè)課程，雖然不能夠達(dá)到應(yīng)試課程的水平，但是要保證每個(gè)學(xué)校中都不能缺少音樂(lè)課程，爭(zhēng)取做到在不耽誤主課的基礎(chǔ)上，提高音樂(lè)課程的量，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的重要性，讓他們從根本上意識(shí)到音樂(lè)和數(shù)學(xué)語(yǔ)文一樣，也是需要認(rèn)真對(duì)待的科目。
2.構(gòu)建多樣化的學(xué)習(xí)平臺(tái)
無(wú)論什么時(shí)期的學(xué)生，都是會(huì)依賴(lài)著老師，沒(méi)有老師的督促，好像缺少了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在當(dāng)今的教育體制下很能理解這種現(xiàn)狀，老師，是學(xué)生的明燈，是指引者，對(duì)于音樂(lè)也是一樣的，要想要音樂(lè)能夠成為重要的科目，就應(yīng)該從老師的角度來(lái)說(shuō)認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的重要�？梢越ㄔ煲粋�(gè)多元化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，從學(xué)生的角度出發(fā)，引領(lǐng)著學(xué)生喜歡音樂(lè)，找一些當(dāng)下比較流行的歌曲，來(lái)與學(xué)生好好的交流，然后，在課堂上，積極主動(dòng)的讓學(xué)生意識(shí)到音樂(lè)的樂(lè)趣，找一些對(duì)音樂(lè)由興趣愛(ài)好的同學(xué)，來(lái)對(duì)于音樂(lè)進(jìn)行鑒賞和評(píng)價(jià)，讓他們的音樂(lè)天賦能夠被發(fā)掘出來(lái)。
3.提高音樂(lè)老師的素養(yǎng)
老師作為啟蒙人，應(yīng)該從自身來(lái)說(shuō)提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)，因?yàn)檫@決定著學(xué)生能夠在你這能夠或得什么，如果老師的自身涵養(yǎng)不夠的話，就不能傳授出更多的音樂(lè)知識(shí)，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，慢慢的缺少學(xué)習(xí)的興趣，所以老師的教學(xué)質(zhì)量直接決定著學(xué)生的熱情和興趣，只有老師以專(zhuān)業(yè)的知識(shí)、極大地興趣，才能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，才能更好的解決問(wèn)題。
4.采用科技，豐富課堂
現(xiàn)在是一個(gè)科技的時(shí)代，多媒體教學(xué)已經(jīng)漸漸融入教育當(dāng)中，現(xiàn)代化的科技教學(xué)使課堂發(fā)生了很大的改變，這樣新穎的東西能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)課程中采用這樣的方法有很大的空間，從學(xué)生的愛(ài)好出發(fā)，多展示一些高科技的工具，當(dāng)下流行的、新穎的，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓同學(xué)們能夠在課堂上產(chǎn)生濃厚的好奇心，從而愛(ài)上音樂(lè)，是音樂(lè)成為學(xué)生們最想要的科目。
三、 總結(jié)
綜上所述，在高中的音樂(lè)學(xué)習(xí)中，無(wú)論是欣賞一首歌曲，還是通過(guò)其他的途徑，得到聆聽(tīng)的效果，讓我們?cè)诟咧械膶W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠了解到音樂(lè)的樂(lè)趣，而不是僅僅局限于考試的一些科目當(dāng)中，我們要不斷的探索，了解到現(xiàn)在高中音樂(lè)教育存在的問(wèn)題，然后相處對(duì)策來(lái)解決問(wèn)題。
使學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)的理解，并且愛(ài)上，還會(huì)產(chǎn)生時(shí)空的超越，使欣賞者遠(yuǎn)離此時(shí)此景，身臨音樂(lè)中所表現(xiàn)出的那個(gè)環(huán)境與時(shí)代，能夠與表現(xiàn)的內(nèi)容共呼吸，共命運(yùn)，共同體驗(yàn)。用自己的情感去思考，得到新的結(jié)論。
音樂(lè)本身來(lái)源于生活，使情感能得到充分的表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上得以提煉和升華，情感也隨之加重。音樂(lè)藝術(shù)是綜合的藝術(shù)，它所包含的內(nèi)容萬(wàn)千，是其它任何藝術(shù)不可代替的，所以音樂(lè)是最富情感的藝術(shù)。
無(wú)論在高中的學(xué)習(xí)中，音樂(lè)的學(xué)習(xí)教育是無(wú)止境的，現(xiàn)在的孩子只有深刻的認(rèn)識(shí)到它的重要性，才能更好的發(fā)展音樂(lè)，讓音樂(lè)真正走進(jìn)孩子們的生活當(dāng)中。
參考文獻(xiàn)：
[1]任曉燕.淺議高中音樂(lè)課堂教學(xué)中的問(wèn)題及改進(jìn)措施[J].音樂(lè)時(shí)空，2013，04：131.