摘要：對于高中聲樂藝術(shù)生，首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣和愛好，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的自信心。對學(xué)生的教學(xué)訓(xùn)練中，除了各種聲樂技能的練習(xí)，還要有特定的目標(biāo)和要求，以及聲樂學(xué)習(xí)中心理調(diào)控能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生明確練習(xí)目的和要求，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)聲樂的興趣，便能形成動力，給聲樂教學(xué)帶來良好的開端。而在聲樂藝術(shù)生的培養(yǎng)過程中，情感教育的應(yīng)用具有很大的作用。
關(guān)鍵詞：高中；藝術(shù)生；聲樂；教學(xué)
面對高考升學(xué)的壓力，一些有藝術(shù)特長的孩子，家長會讓他們選擇藝術(shù)專業(yè)，而音樂專業(yè)也是近年來很熱門的學(xué)科。在高中階段，有些學(xué)生有了轉(zhuǎn)學(xué)音樂專業(yè)的想法，而音樂專業(yè)中聲樂是首選。在高中聲樂教學(xué)中，如何培養(yǎng)好聲樂藝術(shù)生就成了聲樂教師的神圣職責(zé)。
一、讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)聲樂的自信心，確定自己的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)
在高中音樂教學(xué)中，筆者認(rèn)為第一節(jié)音樂課特別重要，也就是首因效應(yīng)。高中教學(xué)中應(yīng)特別重視首先感知的心理效應(yīng)，所以筆者會以充滿活力的、全新的面貌和陽光的姿態(tài)展示給學(xué)生，端莊的打扮、親切的話語、自然地展示自己的才藝專長，給學(xué)生以優(yōu)美感。藝術(shù)教師愉悅奔放的氣息感染了學(xué)生，學(xué)生在課堂上也變得很活躍。筆者會花上一定的時間對課程內(nèi)容進(jìn)行整理，對高中藝術(shù)生高考的一些要求、流程和專業(yè)的選擇等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生把握自身的條件，對號入座。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的藝術(shù)興趣，就成為音樂教師首先要關(guān)注的重要問題。選擇話題與學(xué)生互動是一個好辦法，比如“條條道路通北京，三百六十行行行出狀元”以及“考大學(xué)是我們的唯一出路嗎”等話題與學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生對于自己的專業(yè)方向、本身條件，都會有一個認(rèn)真的考慮。而一些一直喜歡音樂藝術(shù)的學(xué)生，可以先通過一段時間訓(xùn)練，覺得自身條件適合的，再進(jìn)一步考慮高考藝術(shù)專業(yè)道路。在高中音樂課堂上，再講解各個專業(yè)的考試項目，使大家知道以后要學(xué)習(xí)什么，要怎樣選修。其中，聲樂是普及的，入門容易，學(xué)生初期報名的會很多。聲樂是易懂難精的，在通過一定時間的聲樂培訓(xùn)后，會出現(xiàn)自然淘汰，有的學(xué)生覺得難了，失去信心就不學(xué)了，不自覺地放棄了。對于這些學(xué)生，教師要區(qū)別對待，基本條件比較好的，有發(fā)展前途的學(xué)生要個別談話，還跟學(xué)生家長交流，給孩子一個方向、一個動力支持，堅定目標(biāo)，不要輕言放棄。通過多次鼓勵、交流、談話，有些學(xué)生還是堅持下來，經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生有了一定的收獲，慢慢地樹立了學(xué)習(xí)聲樂的信心。
二、高中聲樂教學(xué)中歌唱技巧的訓(xùn)練
在高中聲樂教學(xué)實踐中，對于聲樂生培養(yǎng)聲樂訓(xùn)練是一項復(fù)雜而又枯燥的活動。聲樂教學(xué)中首先重視發(fā)聲訓(xùn)練練習(xí)，對于初學(xué)聲樂的學(xué)生來說，必須讓其了解生理結(jié)構(gòu)，尤其是喉、口和面部的結(jié)構(gòu)，以及其共鳴，它對正確發(fā)聲極為重要。而發(fā)聲訓(xùn)練練習(xí)中呼吸發(fā)聲是一個不可缺少的因素，是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)發(fā)聲的歌唱的重要基礎(chǔ)之一。講究整體呼吸是歌唱發(fā)聲的重要基礎(chǔ)，在教學(xué)中要求學(xué)生全身放松，口鼻呼吸在身體的最深處，使聲音充實、明亮。要讓學(xué)生掌握正確的呼吸，首先從幾個方面練習(xí)，如緩吸緩呼聞花香，似聞香噴噴的飯菜香；急吸緩呼，吸一口冷氣再呼，急吸急呼，如吹蠟燭；呼氣打開口腔像打哈欠等來加以形象的講授，使學(xué)生容易理解。發(fā)聲中要求學(xué)生喉型穩(wěn)定，不要太在意聲音大小，注意氣息流動的要求，注意喊唱的現(xiàn)象。有些學(xué)生氣息太淺，胸部韁硬，喉頭緊，面部表情緊張，這就要求正確掌握方法，上下巴要放松。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)了常見毛病，喉嚨緊、伸肩、聲音白、喉頭不打開等缺點，因人而異，針對不同的毛病，采用不同的練聲曲進(jìn)行練習(xí)。如：聲音發(fā)白、扁，筆者會采用“yu”的發(fā)聲方法，掌握開口音和閉口音的發(fā)聲良好習(xí)慣，連續(xù)性地進(jìn)行訓(xùn)練。教師在教學(xué)中要把握方法的應(yīng)用，通過高、松、通、適，頭腔共鳴、展開、微笑等易懂詞語讓學(xué)生比較容易接受。唱高音時教學(xué)生運用頭腔共鳴點找高音，用“u”音來發(fā)聲。用弱小音往高音唱，也可以用：u、o、a、e、i練習(xí)，先慢后快，也可以用：5555 | 54 32 1— | no：等練習(xí)加強(qiáng)聲音訓(xùn)練。通過運用這些方法反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生漸漸從“仿”到“悟”，從被動學(xué)習(xí)到自然運用，完成“質(zhì)”的飛躍階段。
三、歌唱技巧要與藝術(shù)相結(jié)合，藝術(shù)美要與情感相結(jié)合
技巧與藝術(shù)即聲與情的結(jié)合，是歌唱中相連的兩個部分。高中聲樂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生個人條件不一樣，接受能力不同，因人而異設(shè)計不同的教學(xué)方法，運用不同的教學(xué)手段。在剛剛進(jìn)入聲樂教學(xué)的狀態(tài)時，指導(dǎo)學(xué)生通過氣息控制，聲音辨別，還有內(nèi)心意念、想象、聲音技巧的訓(xùn)練。學(xué)生一開始對于學(xué)習(xí)聲樂的一些訓(xùn)練方法還不適應(yīng)，對于音樂作品的認(rèn)識，沒有一點基礎(chǔ)。而音樂所表達(dá)的內(nèi)容就是情感，在后階段學(xué)習(xí)中，通常通過對音樂作品的快、慢、強(qiáng)、弱、升、降、調(diào)性、旋律走向變化等特性進(jìn)行講解，給學(xué)生在頭腦中形成聲音概念和分析作品的習(xí)慣。在訓(xùn)練的過程中，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語，作形象的比喻和講解。古代唱論《樂府傳聲·曲情》上說“唱曲之法，不但聲之宜講，而得曲之情為尤重�！比绻俺卟坏闷淝椋绰曇艚^妙，而與曲詞相背，不但不能動人，反令聽者索然無味�！边@說明歌唱要對曲子的內(nèi)容思想必須有正確理解。用技巧表現(xiàn)思想感情，使歌唱發(fā)聲與情感表達(dá)同時進(jìn)行，使聲、字、情、成為一體，技藝結(jié)合。把歌曲的蘊含的豐富情感和藝術(shù)美相結(jié)合，養(yǎng)成用心靈歌唱的習(xí)慣。所以聲樂的情感藝術(shù)培養(yǎng)很重要，跟學(xué)生交流過程中，注意了解學(xué)生的本身文化基礎(chǔ)，對于作品處理有很大的支持。此外，教師正確的演唱示范，也是學(xué)生學(xué)好科學(xué)發(fā)聲方法之一。用盡可能具體的聲音形象來引導(dǎo)學(xué)生，喚起學(xué)生的歌唱欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生建立起對聲音和方法的精粗或優(yōu)劣的辨別能力，把技巧、聲音和作品很好的結(jié)合。
四、注意教學(xué)方法，循序漸進(jìn)，加強(qiáng)聲音藝術(shù)的表現(xiàn)力
高考的聲樂藝術(shù)生中，要特別注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的培養(yǎng)。在演唱作品時，往往學(xué)生對作品的理解和處理不好，這就需要我們對學(xué)生加強(qiáng)作品訓(xùn)練，注意作品的表現(xiàn)力。不同作品不同的唱法技巧，例如：把歌曲的旋律與發(fā)音練習(xí)曲結(jié)合一起，如《我像雪花天上來》，采用1351ī| 3ī53ī1 |，采用“l(fā)u、 li”的發(fā)音，讓聲音豎起來，把其它的字采用“no”的狀態(tài)，把詞裝進(jìn)去。當(dāng)然，高中學(xué)生掌握一種科學(xué)的發(fā)聲方法是很不容易的，時常放一些歌唱家的專輯演唱給學(xué)生觀看，聆聽歌唱家演唱，讓學(xué)生自己談理解，講心得體會，這是聲樂教學(xué)中最有益的活動之一。當(dāng)然，各種唱法也不是固定不變的，不同的歌曲不同的唱法，高中階段的學(xué)生肯定是做不到的。不管怎樣，在平常的訓(xùn)練中，挑選一些作品中的典型旋律進(jìn)行訓(xùn)練、比較，讓學(xué)生用耳朵來辨別，這是一種分析歌曲的體驗，也是潛移默化的學(xué)習(xí)過程。歌唱訓(xùn)練要有目標(biāo)性，要注意歌曲的氣息控制，先運用練聲狀態(tài)，再裝詞，再賦予情感，進(jìn)行有目標(biāo)的練習(xí)。課堂教學(xué)教師要吸取精華，善于創(chuàng)新，把創(chuàng)作運用到歌曲教學(xué)中，如節(jié)奏、節(jié)拍及歌曲情緒特點等。而欣賞音樂作品時，拿不同的作品來進(jìn)行講解，如何把歌曲的情感與技巧有效結(jié)合，如何用歌曲的情感表達(dá)進(jìn)行心理調(diào)控，指導(dǎo)學(xué)生通過自己體驗，用心去唱歌。課堂上讓學(xué)生自己討論，聯(lián)想與想象結(jié)合，才可以做到歌曲情感表現(xiàn)心理的調(diào)控。通過啟發(fā)誘導(dǎo)，這種綜合聽覺和視覺的教法，給學(xué)生善于思考、總結(jié)和變通的能力。
五、心理調(diào)控能力對聲樂學(xué)習(xí)和演唱的影響
探討心理適應(yīng)度，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。在聲樂演唱和教學(xué)中，往往只注重歌唱的各種技能技巧，而忽視了一個重要問題，那就是心理因素對演唱和教學(xué)所起到的作用與影響。了解學(xué)生情況，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，學(xué)生在聲樂考試或聲樂演唱比賽過程中，由于各種原因造成情緒緊張、怯場。其實，這些都和環(huán)境有關(guān)，如：場地、舞臺，考場、觀眾、考官（評委）等影響學(xué)生情緒。教師要耐心指導(dǎo)，平常上聲樂課時要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱心理狀態(tài)。在學(xué)習(xí)過程中，可以讓學(xué)生采用鏡前的練習(xí)方法，為的是表情效果是否夸張不自然，口型是否準(zhǔn)確。在演唱之前比較緊張時，可用幾次深呼吸來減輕緊張。還可以搞一些小型的匯報演唱，或者卡拉OK，家長、教師、同學(xué)、朋友來點評。平常學(xué)生之間相互聆聽，互做觀眾，讓學(xué)生自己來辨別自己和其他同學(xué)的聲音特點和缺點，取長補短，消除心理自我暗示，丟棄消極態(tài)度。經(jīng)常采用互相聽課觀摩來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲樂演唱，鍛煉適應(yīng)環(huán)境的能力來克服情緒的干擾，來調(diào)控自己情感表現(xiàn)的作用。
六、結(jié)語
教育的最高理想就是使學(xué)生的個性得到全面的鞏固和發(fā)展。聲樂是一門終身的藝術(shù)，它對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，性格、情操的陶冶，人格魅力都有很大的作用。高中聲樂教育以領(lǐng)路為啟蒙，指路為終生。在學(xué)校特長生訓(xùn)練進(jìn)程中，要以學(xué)生為本，本著學(xué)生的前途著想。學(xué)校的一些活動、演唱，并不能滿足每個學(xué)生的發(fā)展，要貼近生活，要盡可能地創(chuàng)造機(jī)會，拓展一些舞臺，增加一些合適的實習(xí)機(jī)會，給學(xué)生展示自己的特長，使學(xué)生在音樂藝術(shù)的殿堂中得到全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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[2] 趙淑云.歌唱藝術(shù)與實踐[M].浙江：浙江大學(xué)出版社，2010.
（作者單位：廣西北海市第五中學(xué) 530021）