摘 要：目前英語的學(xué)習(xí)越來越重要，而在小學(xué)階段，學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)較為吃力，教師的教學(xué)也具有很大的壓力。要解決小學(xué)英語課的問題，就要先了解小學(xué)英語的教學(xué)特點(diǎn)和小學(xué)英語課面臨的挑戰(zhàn)，這樣才能更好的解決小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 教學(xué)特點(diǎn) 挑戰(zhàn)
一、小學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)
小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)對學(xué)生將來的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展是至關(guān)重要的，因?yàn)檫@一階段的英語學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語打下基礎(chǔ)和培養(yǎng)興趣的最重要階段。小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)就是為了打下堅實(shí)的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，從而調(diào)動學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語，熱愛這門學(xué)科。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更好的投入英語學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)的英語知識和基礎(chǔ)的英語交流。因此，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)具有以下的特點(diǎn)：
1.滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)英語教學(xué)要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此教學(xué)中就應(yīng)該加入一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，并能夠密切的聯(lián)系生活，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且也能讓學(xué)生能夠?qū)⒁恍┖唵蔚挠⒄Z應(yīng)用到生活當(dāng)中。例如，在小學(xué)生剛接觸英語的時候，學(xué)習(xí)的都是一些簡單短小的單詞，老師則要引導(dǎo)他們將這些單詞與生活聯(lián)系起來。比如dog，cat，pig這類短小的動物單詞，老師就可以結(jié)合圖片讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；如表示家庭成員的mother，father等單詞，就可以讓學(xué)生在回家后用相應(yīng)的英語詞匯來稱呼自己的親人；如bag，pen，book等學(xué)生們自己都有的學(xué)習(xí)用具的單詞，讓他們自己拿起來并教會他們這些簡單的單詞；又比如apple，pear，peach這類水果單詞，教會學(xué)生后讓學(xué)生們在吃水果之前先自己說說這些水果的英文。這些簡單的單詞學(xué)習(xí)和教師與學(xué)生的互動，都能夠提醒學(xué)生們英語在生活中隨處可見，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣，在生活中他們也就會不知不覺的將所學(xué)的單詞和簡單的句子進(jìn)行應(yīng)用。
2.多樣化的教學(xué)方式
小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容的中心是語言的教學(xué)，不應(yīng)該有過多語法等知識，主要還是讓學(xué)生勇于用英語進(jìn)行表達(dá)。而運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以提升教師教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)更能夠使學(xué)生接受。在講授課程時結(jié)合運(yùn)用各種多媒體資料，可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。比如在一些單詞的識記方面，可以用一些象形的圖片，更容易使學(xué)生記住單詞；而運(yùn)用一些音頻的方式，則可以讓提供標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。教師除了根據(jù)教材的內(nèi)容之外，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)耐卣挂恍⿲W(xué)生們感興趣的內(nèi)容。比如英文的動畫視頻就很能夠吸引孩子們，特別是現(xiàn)在的學(xué)生們喜歡的“小豬佩奇”這一個動畫，學(xué)生在觀看時能夠提起興趣，具有熱情的學(xué)習(xí)英語；它的英文原聲很標(biāo)準(zhǔn)而且很多的句子又較為簡單，這能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語口語。
3.多鼓勵，少批評
小學(xué)的英語學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，打下基礎(chǔ)的課程，所以應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，使他們相信自己能夠?qū)W好英語。所以在教學(xué)中，老師應(yīng)該對學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)中的進(jìn)步給予鼓勵或者是一定的獎勵。比如在課堂上能夠積極回答的同學(xué)就可以給予小紅星這樣的獎勵，當(dāng)達(dá)到一定數(shù)量時還可以獎勵給學(xué)生鉛筆、橡皮這類的學(xué)習(xí)用品。而對于一些不愛回答，后進(jìn)的同學(xué)，則更要關(guān)注他們，更要尊重他們的學(xué)習(xí)成果和積極性，不是必須要求他們要做的很好，只要他們有點(diǎn)滴的進(jìn)步就可以給予他們口頭的表揚(yáng)或是小紅星這些獎勵，這樣才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和動力。老師還可以舉報一些小型的英語活動，比如英語自我介紹小比賽，英語單詞比賽，英語動畫片段模仿比賽，這樣能夠使學(xué)生廣泛的參與其中，提升他們的自信心，在獲得獎項和鼓勵之后，能夠更加努力的學(xué)習(xí)英語。
二、小學(xué)英語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)
1.小學(xué)生缺乏英語自主學(xué)習(xí)能力
不管對于哪一科目的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力都是十分重要的，只有學(xué)生能夠去自主學(xué)習(xí)，才能將所學(xué)的科目學(xué)好，對于語言的學(xué)習(xí)更是需要自主的學(xué)習(xí)能力和探究能力。在我國，英語的使用越來越廣泛，英語的重要性也不言而喻，但是在日常的生活中，我們幾乎很少使用到英語。對于小學(xué)生而言，他們正處于學(xué)習(xí)英語最基礎(chǔ)的階段，但是由于漢語與英語的差距巨大，在一些語法的表達(dá)上也有很大差異，所以學(xué)習(xí)英語對他們而言有一定的難度。在加上在日常生活中很少使用英語，所以導(dǎo)致學(xué)生們沒有良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，也就很難形成較好的英語自主學(xué)習(xí)能力。對此，教師應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和方法，以此引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。教師在上課時就可以通過一些問題的設(shè)置來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，教給學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法。
2.教師教學(xué)手段不合理
當(dāng)前大多小學(xué)英語教師都比較年輕，這使得教學(xué)課堂充滿活力，但是年輕教師難免教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，這也導(dǎo)致教學(xué)的手段不合理。很多教師并不能夠把握住新課程英語教學(xué)的核心所在，課堂教學(xué)要么放得太寬，要么管得太嚴(yán)，要么使學(xué)生不能夠掌握知識，要么限制了學(xué)生的探索能力。教學(xué)方法是十分重要的，如果沒有好的教學(xué)方法，就難以讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。有的教師對于英語課程的教授只局限于課本以及配套的課件，這對于英語的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。英語語言的學(xué)習(xí)，很多時候還要有一定的文化背景知識，老師在講授時就應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生灌輸學(xué)生能夠理解的文化知識背景，這樣使學(xué)生學(xué)起來感到生動有趣。由于教師的水平都會存在一定的差異，所以教學(xué)手段也有差異，因此應(yīng)當(dāng)組織培訓(xùn)小學(xué)英語教師。讓有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師對其他的老師進(jìn)行培訓(xùn)，傳授英語教學(xué)的心得，有條件的話可以到師范院校進(jìn)行一段時間的英語教學(xué)培訓(xùn)。這樣就能夠提高老師們的教學(xué)水平，還可以豐富老師們的教學(xué)方法和手段。
3.小學(xué)和初中英語教學(xué)的銜接問題
剛進(jìn)入初中英語的課堂，可以發(fā)現(xiàn)初中的英語老師還是從最基本的26個字母開始教起，這樣的情況是十分普遍的。而究其原因，一方面是中學(xué)英語老師對小學(xué)英語老師的不放心，另一方面則是小學(xué)英語和初中英語的銜接問題。隨著現(xiàn)在對英語的重視程度的增加，第一個方面的問題越來越少，但是第二個方面的問題依舊很嚴(yán)重。因?yàn)樾W(xué)生們進(jìn)入初中后，各自的英語水平有很大差異，初中老師如果不從頭開始教起，有的同學(xué)會跟不上。要解決這一問題，就是要做好小學(xué)英語與初中英語的銜接。首先在教材上，小學(xué)高年級的教材應(yīng)當(dāng)與初一教材有所銜接。其次，小學(xué)畢業(yè)生的英語水平應(yīng)當(dāng)要達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。這個標(biāo)準(zhǔn)不用很高，但是起碼也不用再讓初中老師再從ABC開始教起。教研部門和教育主管部門也應(yīng)當(dāng)研究對策，以促進(jìn)英語教育事業(yè)。