摘 要：新課程教育改革對小學英語教學提出了更高的要求。同時，對學生學習也提出了更高的要求，學生在進行學習的過程中應該從實際出發(fā)，為提升自身的學習效果和質(zhì)量奠定堅實的基礎和前提。通常情況下，在小學階段，對于學生成長來說是一項十分重要的時期。不僅教師在實際教學的過程中要重點關注自身的教學方式，還應該重點關注學生的學習方式。在當前，學生學習小學英語的方式逐漸朝著多樣化的方向發(fā)展進步。基于此，本文重點論述了小學英語學習方式的多元化策略。
關鍵詞：小學英語 學習方式 多元化
在小學英語學習的過程中，逐漸朝著多樣化的方向發(fā)展和進步。教師在實際教學的過程中應該著重關注學生學習的積極性和主動性，還應該從實際出發(fā)，為提升學生的學習效率奠定堅實的基礎。同時，教師還應該為學生提供多元化的學習方式，讓學生在輕松和娛樂的氛圍中感受到英語學習的重要性和價值。學生可以在學習英語的過程中倡導自主學習模式，保證學生積極主動參與學習其中。另外，還可以讓學生運用小組合作學習的方式，在小組中更加積極地展現(xiàn)出自身的意見和見解。最終提升自身的學習效果和質(zhì)量。
一、小學英語學習中存在的問題
小學英語是小學教學階段比較重要的一個科目。學生在實際學習過程中的學習方式顯得尤為重要。在此情況下，我們便應該重點關注學生學習方式的創(chuàng)新。但是，在實際學習的過程中，學生往往不能夠針對自身進行更加有效的學習。對英語知識并不能產(chǎn)生濃厚的學習興趣。同時，學生在實際學習的時候，也并不能跟上教師的講課步伐。在缺乏教師指導的情況下，便嚴重影響了學生學習的效果和質(zhì)量。在此情況下，這些問題的出現(xiàn)均是小學英語學習中應該重點關注的內(nèi)容。
二、小學英語學習方式的分析
�。ㄒ唬┏珜ё灾鲗W習，學習主動參與
從本質(zhì)出發(fā)，自主學習的主要內(nèi)容就是學生在自發(fā)活動的背景下，更大程度地展現(xiàn)出自身的主觀能動性。讓學生在實際學習的過程中展現(xiàn)出更多的優(yōu)勢和價值。通常情況下，教師在進行英語知識教學的過程中，應該積極倡導學生進行自主學習。比如，學生可以通過自主學習模式，不斷形成完善的知識學習體系。在此情況下，學生自身的語言應用能力才會隨之得到有效的提升。同時，在實際學習的過程中，學生可以通過感知、體驗、實踐和參與合作探究的形式，實現(xiàn)學習目標，并完成學習任務。在學生學習的過程中，教師還應該對學生進行一定的指導和幫助，保證主體和主導進行有機的統(tǒng)一。在逐漸培養(yǎng)學生自主學習能力的情況下，教師要為學生找出良好的學習方式，有意識地培養(yǎng)學生的自主學習能力。
比如，在進行小學英語字母學習的過程中，教師就應該向?qū)W生倡導自主學習模式，在學生自主學習方式下，教師要給予一定的指導和幫助。教師在課堂教學中就可以為學生提供字母掛圖。讓學生看圖學習字母。與此同時，教師還可以為學生提供歌曲，讓字母與歌曲進行有效的融合。這樣的情況下，學生就可以在圖片的引領下，看到字母明確其具體的發(fā)音。另外，學生在字母學習的過程中還會對英語字母產(chǎn)生一個正確的認知。并對字母學習產(chǎn)生濃厚的興趣，最終提升英語學習的效果。學生在學習字母的過程中很可能會混淆。這樣，教師就可以為學生創(chuàng)建自主學習模式，讓學生在實際學習的過程中針對自身學習中存在的問題進行重點總結和分析，隨之與教師進行交流，共同解決該問題。
�。ǘ┮龑Ш献鲗W習，學會合作運用
在眾多的學習方式下，小組合作學習方式受到了英語教師的廣泛關注。在小組合作學習的過程中，學生自身的主體地位會得到有效的展現(xiàn)，同時教師也會在學生學習的過程中對其進行重點引導和幫助。在此，教師在引導學生運用小組合作學習模式的過程中，應該著重從以下幾個方面著手。第一，教師應該對學生進行合理分組，能夠從實際出發(fā)，積極掌握學生自身存在的特點和身心發(fā)展規(guī)律。在學習小組內(nèi)部就可以讓學生選出隊長，讓學生針對具體的學習內(nèi)容進行重點討論。比如，學生在學習人教版小學英語《Whatcanyoudo？》教學的過程中，教師就可以培養(yǎng)學生善于提問的習慣。學生在小組內(nèi)部多提出問題，才會找出具體的學習方法，為合作學習奠定堅實的基礎和前提。在此，值得教師關注的是，教師要組織小組合作學習的紀律，不能讓學生隨意學習。第二，教師在引導學生運用小組合作學習方法的過程中，還應該重點對學生的學習任務進行分工，保證學生在實際學習的時候擁有合作精神。比如，在進行合作學習之前，教師要向?qū)W生闡明英語學習的具體任務和實際要求。同時，還要讓學生關注合作學習精神的培養(yǎng)，讓學生在其他同學的帶動下，能夠在合作學習的過程中有所收獲。在合作學習的過程中，學生之間可以針對具體的英語問題進行交流和溝通，讓學生之間相互監(jiān)督和幫助。這樣的學習方式，學生在學習匯總體會到英語知識的魅力。
結語
綜上所述，在小學英語學習的過程中，學生是重要的主體。這樣，教師在為學生創(chuàng)建多元化的學習方式下，需要讓學生更加積極地參與學習中。比如，教師可以倡導自主學習模式，讓學生積極主動參與其中。同時，教師還可以運用合作學習的方式，讓學生在實際合作學習的過程中，感受到英語知識的魅力和價值。相信在多元化的學習模式下，學生的英語學習效果和質(zhì)量一定會得到有效的提升。
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