[摘 要]高中音樂(lè)課主要以欣賞課為主，通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的欣賞過(guò)程，提高并培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。欣賞的過(guò)程主要通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、品析情感、講解樂(lè)理來(lái)進(jìn)行，學(xué)生在欣賞課中感受音樂(lè)作品的內(nèi)涵，開(kāi)發(fā)各種音樂(lè)能力，逐步提高各種綜合能力。
[關(guān)鍵詞]高中音樂(lè) 音樂(lè)欣賞 音樂(lè)素養(yǎng)
音樂(lè)欣賞課在高中階段是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要手段，音樂(lè)教師要把握好音樂(lè)欣賞課堂，采用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，正確地引導(dǎo)、提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，為以后教學(xué)工作的開(kāi)展打好基礎(chǔ)。而為了達(dá)成這一目的，教師在高中音樂(lè)課堂中要緊緊抓住學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠輕松愉悅地掌握知識(shí)重難點(diǎn)。
一、用心聆聽(tīng)，感悟內(nèi)涵
音樂(lè)作品的欣賞主要是通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)完成的，教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲或歌曲，分析音樂(lè)作品的樂(lè)式結(jié)構(gòu)、曲風(fēng)特點(diǎn)以及情感表現(xiàn)等等。這就需要學(xué)生用心聆聽(tīng)，才能把課堂中的問(wèn)題解決，才能真正地感悟到音樂(lè)作品的內(nèi)涵。
例如在講授人音版高中音樂(lè)第十七單元《新中國(guó)的歌》第三十節(jié)《祖國(guó)頌歌》時(shí)，筆者采用多種方法讓學(xué)生聆聽(tīng)，其中《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》這首歌結(jié)合了影片《紅日》的視頻節(jié)選，讓學(xué)生結(jié)合影片內(nèi)容，了解作品創(chuàng)作背景，從而去感悟歌曲的情感。并用這首歌引申出問(wèn)題：咱們的家鄉(xiāng)好不好？如果這首歌是歌頌咱們自己家鄉(xiāng)的話，應(yīng)懷著怎樣的情感去演唱？學(xué)生在教師這樣的引導(dǎo)下感悟到了音樂(lè)作品的情感主線，也抓住了音樂(lè)的曲風(fēng)內(nèi)涵。筆者反復(fù)播放歌曲讓學(xué)生體會(huì)歌曲的節(jié)奏節(jié)拍特點(diǎn)，感受歌曲中歌詞的親切和節(jié)奏的歡快，體驗(yàn)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，學(xué)生的思想在音樂(lè)中得到升華。
聽(tīng)的過(guò)程不是簡(jiǎn)單的聽(tīng)，而是要引導(dǎo)學(xué)生帶著目的的去聽(tīng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的感悟，真正做到感同身受，對(duì)作品的理解深刻而透徹，甚至在某種意義上升華了品質(zhì)。
二、品析情感，探析初衷
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著情感去欣賞作品，深刻理解音樂(lè)作品當(dāng)中的情感內(nèi)涵，從而正確地處理作品、分析作品，準(zhǔn)確掌握音樂(lè)作品的情感內(nèi)涵。
在講授人音版高中音樂(lè)第十八單元《走向新世紀(jì)》第三十四節(jié)《新時(shí)代》時(shí)，筆者讓學(xué)生聽(tīng)賞了兩首優(yōu)秀歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》和《你是這樣的人》，著重讓學(xué)生通過(guò)作品去感受演唱者的情感表現(xiàn)。《走進(jìn)新時(shí)代》是一首愛(ài)國(guó)主義的紅色歌曲，作品展現(xiàn)了第三代領(lǐng)導(dǎo)人帶領(lǐng)中國(guó)人民走向富強(qiáng)的信念，歌手張也在這首歌曲的情感處理上非常到位。筆者讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)，并帶領(lǐng)學(xué)生跟唱模唱，去深刻理解作品的情感主線。在聽(tīng)賞《你是這樣的人》這首作品時(shí)，筆者播放了紀(jì)錄片《百年恩來(lái)》的視頻節(jié)選，學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中對(duì)周恩來(lái)產(chǎn)生更多的尊敬和愛(ài)戴之情，然后再聽(tīng)歌曲，學(xué)生就能帶著對(duì)周恩來(lái)總理的這種情感去聽(tīng)賞、哼唱。學(xué)生對(duì)作品的情感深刻理解之后，對(duì)作品的處理才會(huì)更準(zhǔn)確。
情感是作品的主線，主線帶動(dòng)學(xué)生的思維。教師運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生去探析作品，真正做到在情感中賞析作品，才能體驗(yàn)作品的真正內(nèi)涵和意境。
三、結(jié)合樂(lè)理，升華能力
每個(gè)音樂(lè)作品中都會(huì)涉及一些專(zhuān)業(yè)性的音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)，教師要把這些知識(shí)點(diǎn)結(jié)合到聽(tīng)賞作品當(dāng)中，用通俗易懂的方式方法讓學(xué)生掌握。樂(lè)理知識(shí)的講解，更有助于學(xué)生對(duì)作品的理解，也有助于學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏節(jié)拍的把握。
例如在講授人音版高中音樂(lè)第二單元《腔調(diào)情韻——多彩的民歌》第三節(jié)《獨(dú)特的民族風(fēng)》時(shí)，知識(shí)點(diǎn)講述部分是區(qū)分蒙古族、藏族、維吾爾族的民歌特征，筆者在這部分除了讓學(xué)生聽(tīng)賞各民族的歌曲之外，還搜集了許多相關(guān)各民族音樂(lè)的知識(shí)，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行穿插講解，并對(duì)各民族的音樂(lè)進(jìn)行節(jié)奏及曲風(fēng)上的分析，讓學(xué)生能夠通過(guò)單個(gè)音樂(lè)的分析對(duì)各個(gè)民族的音樂(lè)特征輕松掌握。在這些音樂(lè)知識(shí)的講解中，學(xué)生思路清晰，知道了各民族的音樂(lè)風(fēng)格是什么。在這一節(jié)課中，筆者結(jié)合著講了一些節(jié)奏方面的樂(lè)理知識(shí)，因?yàn)楦鱾�(gè)民族的音樂(lè)節(jié)奏有明顯的不同，蒙古族歌曲曲調(diào)悠揚(yáng)，以慢板長(zhǎng)板為主，節(jié)奏舒緩；藏族民歌曲調(diào)悠長(zhǎng)，節(jié)奏自由；維吾爾族音樂(lè)節(jié)奏具有舞蹈的韻律美感，以切分為主。通過(guò)節(jié)奏的對(duì)比讓學(xué)生把握各民族的音樂(lè)特征。
音樂(lè)欣賞中結(jié)合樂(lè)理知識(shí)的講解可以讓學(xué)生提升音樂(lè)鑒賞能力和專(zhuān)業(yè)能力。但在樂(lè)理知識(shí)的滲透過(guò)程中，教師要講究方式方法，最好是結(jié)合音樂(lè)作品例子來(lái)進(jìn)行，防止出現(xiàn)單純講解時(shí)學(xué)生不易理解的情況。教師還可以引入一些課本外的簡(jiǎn)單樂(lè)理知識(shí)，為以后音樂(lè)課的開(kāi)展打好基礎(chǔ)。
總之，在音樂(lè)聽(tīng)賞課中，教師要采用科學(xué)有效的方式方法提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、專(zhuān)業(yè)技能、鑒賞能力以及德育素養(yǎng)等，通過(guò)聽(tīng)賞的熏陶過(guò)程讓學(xué)生成為一個(gè)有正確審美觀的人。