摘要：從2004年開始，我國(guó)教育部開始大規(guī)模推廣素質(zhì)教育，自主性學(xué)習(xí)作為推廣素質(zhì)教育的一種教學(xué)方式，不管是在高中音樂教學(xué)，還是其他學(xué)科的教學(xué)中都發(fā)揮著極為重要的影響和作用。本文就高中音樂教育自主性學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行一些淺顯的探討和分析，希望可以為優(yōu)化我國(guó)高中音樂教育自主性學(xué)習(xí)提供幾點(diǎn)建議和策略。
關(guān)鍵詞：高中音樂；自主性學(xué)習(xí)；教學(xué)
學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)階段以后，已經(jīng)具備了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)的能力，如果教學(xué)方式得當(dāng)，不僅了極大了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，更為主要是可以提高教學(xué)效果，使學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。
一、前言
1、自主性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。自主性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并努力完成任務(wù)的一種學(xué)習(xí)模式。自主性學(xué)習(xí)的核心是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力，推行素質(zhì)教育的一種新的嘗試和實(shí)踐。
2、自主性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。（1）主動(dòng)性。自主性學(xué)習(xí)是相對(duì)于被動(dòng)性而言的，其最大的特點(diǎn)就是主動(dòng)性。其主要體現(xiàn)在：一是學(xué)生能主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，可以主動(dòng)的去適應(yīng)學(xué)習(xí)、適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)生活，可以根據(jù)自己的興趣去選擇自己感興趣的知識(shí)；二是善于與同學(xué)合作。在學(xué)生中難免會(huì)遇到各種問題，這就需要學(xué)生主動(dòng)與同學(xué)進(jìn)行合作，合作來(lái)解決學(xué)習(xí)中遇到的種種難題。（2）獨(dú)立性。自主性學(xué)習(xí)中的獨(dú)立性特點(diǎn)體現(xiàn)在：一是學(xué)習(xí)中具有探索精神，而不是一味的聽從老師的，善于自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和分析解決問題；二是善于安排自己的學(xué)習(xí)生活，不是老師說什么就做什么，而是根據(jù)自己的計(jì)劃合理安排自己的學(xué)習(xí)與生活。（3）持久性。自主性學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，而是一個(gè)持久的過程，這樣自主性學(xué)習(xí)才能取得效果。其主要體現(xiàn)在：一是學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的安排應(yīng)該有一個(gè)長(zhǎng)期計(jì)劃，而不是短期；二是老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的指導(dǎo)、鼓勵(lì)，使學(xué)生可以長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。（4）主體性。自主性學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，而不是老師。只有在自主性學(xué)習(xí)過程中，始終保持學(xué)生的主體性地位，自主性學(xué)習(xí)才是有效果的。其主要體現(xiàn)在：一是學(xué)生至始至終的都參與有關(guān)教學(xué)的安排與決策，凸顯學(xué)生的主體；二是老師是從屬地位，有關(guān)教學(xué)的安排與決策都應(yīng)該跟學(xué)生進(jìn)行商量和探討，而不是自己獨(dú)自決定。
二、優(yōu)化高中音樂自主性學(xué)習(xí)的策略
1、提高對(duì)自主性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，只有具有了正確的認(rèn)識(shí)，才能夠指導(dǎo)出正確的行為。自主性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，要想在高中音樂教學(xué)中大力推廣自主性學(xué)習(xí)，首先應(yīng)該提高對(duì)自主性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。具體而言：一是提高學(xué)校對(duì)自主性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。高中教學(xué)具有較大升學(xué)壓力。由于升學(xué)壓力的存在，使得很多的高中學(xué)校在音樂教學(xué)中往往不敢推廣新的教學(xué)方式，使音樂教學(xué)過于應(yīng)試化，例如：部分高中學(xué)校將音樂欣賞課變成了音樂特長(zhǎng)課，將欣賞內(nèi)容也相應(yīng)的換成了一些高考音樂加試內(nèi)容，如聲樂、鋼琴等，而這就需要提高學(xué)校對(duì)自主性的認(rèn)識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到自主性學(xué)習(xí)不僅不會(huì)影響升學(xué)率，如果措施得當(dāng)還是大大提高教學(xué)效果，從而也會(huì)提高學(xué)校的升學(xué)成功率，使其可以大力支持自主性學(xué)習(xí)在音樂等學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用；二是提高音樂老師對(duì)自主性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，使其可以在日常教學(xué)中自行的踐行有關(guān)自主性學(xué)習(xí)的相關(guān)措施；三是提高學(xué)生對(duì)自主性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生是自主性學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生積極主動(dòng)的參與自主性學(xué)習(xí)，自主性學(xué)習(xí)才能取得成功。因此，這就需要提高學(xué)生對(duì)自主性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，克服學(xué)生對(duì)自主性學(xué)習(xí)的恐懼，使其可以主動(dòng)的接受和適應(yīng)自主性學(xué)習(xí)。
2、轉(zhuǎn)變教育觀念。（1）轉(zhuǎn)變教育職能觀。教育主要是為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而最終促進(jìn)人的發(fā)展。在自主性學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，樹立新型的教育職能觀，推行自主性學(xué)習(xí)，并不是為了提高升學(xué)率，更不是為了應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，而是為了可以幫助學(xué)生更好的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（2）轉(zhuǎn)變師生觀。在自主性學(xué)習(xí)中，要改變以往的“老師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是要主動(dòng)突出學(xué)生的主動(dòng)地位，將老師擺正一個(gè)指導(dǎo)者、引路人、幫助者的位置上，而不是越俎代庖，剝奪學(xué)生的主體地位。例如：在音樂欣賞課上，為了使學(xué)生了解音樂的美，可以先選一些著名的歌曲放給學(xué)生聽，如《茉莉花》、《青藏高原》等中國(guó)民歌，先讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟，去發(fā)現(xiàn)，再來(lái)由老師講解其中包含的音樂美，而不是一開始就由老師講，這就剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。（3）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀。教學(xué)不是為學(xué)習(xí)知識(shí)而學(xué)生知識(shí)，這種注重結(jié)果的教學(xué)方式只會(huì)給學(xué)生帶來(lái)壓力，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，在自主性學(xué)習(xí)中，老師都應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，樹立新的教學(xué)觀，將教學(xué)過程看出是一個(gè)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，注重培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣和精神。（4）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^。古詩(shī)有有云：“天生我材必有用”，每一個(gè)學(xué)生個(gè)體都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在自主性學(xué)習(xí)中，老師要樹立“人人有才，人無(wú)全才”的觀點(diǎn)，一方面要肯定每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使每一個(gè)學(xué)生都樹立信心。
3、加強(qiáng)音樂教師隊(duì)伍的建設(shè)。自主性學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方式，對(duì)音樂老師的素質(zhì)提了更高的要求，這就需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，盡快建設(shè)一支專業(yè)過硬、人員充足的教師隊(duì)伍。為此：一是完善教師薪酬和福利待遇。一方面是吸引更多的教師人才，另一方面是留在已有的教師人才，避免人才的流失，減少音樂教師隊(duì)伍人員的流動(dòng)性；二是加強(qiáng)對(duì)音樂教師的培訓(xùn)。隨著知識(shí)時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)的更新速度不斷加快，這就需要加強(qiáng)對(duì)音樂教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，使其可以不斷提高自身的綜合素質(zhì)，例如：目前困惑我國(guó)音樂教師進(jìn)行自主性教學(xué)的一個(gè)最大問題就是對(duì)自主性學(xué)習(xí)概念的理解上，很多音樂老師雖然聽過自主性學(xué)習(xí)，但是不明白自主性學(xué)習(xí)的具體內(nèi)涵，從而就無(wú)法正確理解自主性學(xué)習(xí)，從而對(duì)自主性學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理，針對(duì)這種現(xiàn)象，就應(yīng)該組織老師進(jìn)行專門培訓(xùn)，使每一個(gè)音樂老師都可以真正準(zhǔn)確的了解自主性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。此外，在培訓(xùn)中還應(yīng)該強(qiáng)化音樂老師的專業(yè)素養(yǎng)，使其不僅熟悉有關(guān)音樂的知識(shí)，具備扎實(shí)而精深的學(xué)科素養(yǎng)，還應(yīng)該了解國(guó)內(nèi)外學(xué)科的最新科研成果以及學(xué)科以外的科學(xué)文化知識(shí)。只有這樣，老師在自主性教學(xué)中才會(huì)顯得游刃有余。