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小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)探討

更新時(shí)間:2018/4/24 16:24:00  瀏覽量:3062

  摘要:小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生接觸英語(yǔ)的開(kāi)始階段,對(duì)于學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯有著至關(guān)重要的影響,而且小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),更是教學(xué)的基礎(chǔ)。所以,展開(kāi)關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)探討是很有必要的,筆者就小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,并且提出相應(yīng)的對(duì)策。

  關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ);語(yǔ)法教學(xué);現(xiàn)狀及問(wèn)題;措施

  隨著新課標(biāo)改革,我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)和方法也隨之產(chǎn)生了變化和相應(yīng)的調(diào)整。語(yǔ)法教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ),在新課標(biāo)教育大綱里是被著重提出來(lái)要重視的教學(xué)內(nèi)容。所以對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的探討是很必要的,只有認(rèn)真分析了當(dāng)前的教育現(xiàn)狀,并且提出相應(yīng)的措施才能提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)水平。

  一、 小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀

 。ㄒ唬 小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)于語(yǔ)法教學(xué)的重視度低

  新課標(biāo)改革以來(lái),教育的目標(biāo)就發(fā)生了變化。小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的要求從之前的單一講解語(yǔ)法知識(shí)和不斷地高強(qiáng)度地背誦單詞這樣的教學(xué)內(nèi)容,轉(zhuǎn)而變成靈活的課堂教學(xué)。并且新課標(biāo)改革也提高了英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)課程中的地位。但是目前我國(guó)的小學(xué)在進(jìn)行英語(yǔ)課程教育的時(shí)候一般是不注重語(yǔ)法的教學(xué)的,因?yàn)樾W(xué)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,涉及的語(yǔ)法知識(shí)很少,就算不講語(yǔ)法也不會(huì)有很大的問(wèn)題,所以很多學(xué)校對(duì)于語(yǔ)法教學(xué)的重視度很低。并且,語(yǔ)法教學(xué)在教學(xué)的過(guò)程中有著一定的難度,想要真正地講好是很難的,而且小學(xué)生的理解能力還不夠成熟,老師講語(yǔ)法是一件費(fèi)力不討好的事情,短時(shí)間內(nèi)得不到立竿見(jiàn)影的效果。

 。ǘ 小學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)低

  目前我國(guó)的英語(yǔ)教師行業(yè)還存在著許多素質(zhì)比較低的教師,尤其是我國(guó)的農(nóng)村地區(qū)。英語(yǔ)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一門(mén)外語(yǔ),想要真正地學(xué)好是很難的,所以很多教師都是處于高不成低不就的水平上,有一些教師可能無(wú)法勝任語(yǔ)法教學(xué)的工作。這些教師本身就可能對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)的理解和掌握并不透徹,就不用說(shuō)去教學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)了。而且這些老師不會(huì)對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行深刻的研究,只掌握了一些皮毛知識(shí),所以小學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)低是阻礙我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)發(fā)展的障礙。

 。ㄈ 小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法單一

  學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言不僅僅是要會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě),更多的是要會(huì)說(shuō)、會(huì)聽(tīng)、會(huì)使用。但是我國(guó)的英語(yǔ)從小學(xué)階段開(kāi)始就是啞巴英語(yǔ),學(xué)生只會(huì)閱讀英語(yǔ)文章,會(huì)拼寫(xiě)英語(yǔ)單詞,并不能很好地張嘴講英語(yǔ)或者可能明白地聽(tīng)懂別人講英語(yǔ),根本不會(huì)在日常生活中使用。而且我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的方法單一,粗略地講解一下相關(guān)的知識(shí),都是一些表面的知識(shí),并不是很實(shí)用的一些語(yǔ)法知識(shí)。在單一的老師授課中,語(yǔ)法學(xué)習(xí)是一件很枯燥的事情,并不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法單一,老舊是阻礙小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)發(fā)展的絆腳石。

  二、 提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)水平的措施

  (一) 提高語(yǔ)法教學(xué)的重視度

  只有讓學(xué)校重視小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的課程安排才能真正地提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的水平,才能真正地提高學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的掌握能力。所以一定要提高學(xué)校和教師對(duì)于語(yǔ)法教學(xué)的重視度,才能很好地解決問(wèn)題。

 。ǘ 提高小學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)

  如果教師的素質(zhì)不高,那么教出來(lái)的學(xué)生也不會(huì)有很高的素養(yǎng)。面對(duì)當(dāng)前我國(guó)存在的許多素質(zhì)不高的英語(yǔ)教師,應(yīng)該采取的措施是對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)和考核。要不斷地提高小學(xué)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)水平,才能保證學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)源頭。不然的話(huà),想要提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)水平是天方夜譚。

 。ㄈ 創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法

  當(dāng)前時(shí)代是信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代,所以教學(xué)方法要根據(jù)當(dāng)前時(shí)代的特點(diǎn)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。只有改變了以往傳統(tǒng)陳舊的英語(yǔ)教學(xué)方式,才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣。然而多媒體技術(shù)就是電子信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合下的產(chǎn)物,它在教育方面的應(yīng)用有著顯著的成績(jī)。如果將多媒體技術(shù)和英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)結(jié)合起來(lái),那么就一定會(huì)極大地提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的水平?梢约w培訓(xùn)英語(yǔ)老師使用多媒體,讓他們?cè)谥v課之前做好講課的課件,然后在講課的時(shí)候,使用課件進(jìn)行教學(xué),可以增強(qiáng)課堂的樂(lè)趣和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且老師應(yīng)該在講課的過(guò)程中進(jìn)行情景模擬對(duì)話(huà),以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的鞏固。只有讓學(xué)生張嘴說(shuō)英語(yǔ),并且實(shí)際地應(yīng)用這些語(yǔ)法知識(shí),才能夠讓他們很好地掌握這些知識(shí)。所以改革和創(chuàng)新英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的方法,就是使用多媒體技術(shù)和進(jìn)行情景對(duì)話(huà),增強(qiáng)課堂的活動(dòng)性。只有這樣,才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)老師不斷地提高自己的教學(xué)水平。

  三、 小結(jié)

  小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體,而且學(xué)校應(yīng)該不斷提高對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重視度,加大語(yǔ)法教育的力度,并且不斷提高小學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì),提高招聘老師的門(mén)檻,保證教師的質(zhì)量。最重要的是要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)的方法和形式,這是最根本最重要的一方面。相信如果堅(jiān)持下去,小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的水平會(huì)不斷提高的。

  參考文獻(xiàn):

  [1]陳秋華,宋英.基于認(rèn)知心理學(xué)理論的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)探討[J].課程教育研究(新教師教學(xué)),2016(28):62.

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  [3]沙歡.小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的趣味教學(xué)探討[J].考試周刊,2017(35):107.

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